查看原文
其他

收藏 | OBE课程大纲该怎么写(模板+撰写原则)

分享 科学EDU 2024-03-07


课程大纲不仅是教师教学的依据、学生学习的指导,还可以对课程进行有效调整。小编整理了OBE课程大纲模板与课程大纲撰写原则,希望能够给与各位老师一些借鉴和帮助。

课程大纲模板



课程大纲撰写原则


(一)课程概述

1.精简扼要阐述课程主要理念、目标或重要内涵(如教法、预期成果)。

2.建议叙述长度以50到150字为原则,不采用条列式。

3.体例为“目的+历程+预期成果”。


(二)课程目标

课程目标是院系、专业、通识或相关课程发展委员会要求各科课程的最低要求。研订课程目标宜兼顾认知层次及系所能力指标两向度,可参酌技能、情意教育目标。


1.课程目标以条列为原则,叙述以学生为中心,勿以教师为中心。

2.教学目标力求清晰、明确、具体,并尽量呼应系所能力指标。

3.精准掌握动词,强化能力化、高层次的用词。

4.目标数量以4-6项为原则,不得多于8项、少于4项。

5.掌握教学目标重心,尽量含括认知、技能及情意领域;同一领域同一知识向度仅呈现最高阶动词,无需呈现较低阶动词。

6.一个课程目标只对应一个能力指标,多个课程目标可对应同一个指标。

7.对应能力指标应对应到引用的能力,而非仅对应到知识。

8.课程教学目标作为专业课程委员会要求的最低目标,应有超过70%的学生可以达成,如果学生达不到此低标,则应当调整课程教学目标的内容或从课程教学目标中删除。

9.教学目标应是具体可测的预期结果,可直接作为评量目标,不可测的内容不宜作为课程目标。


(三)核心能力权重

C 核心能力

专业知能

(A)

自觉学习

(B)

实务应用

(C)

沟通合作

(D)

社会关怀

(E)

身心康宁

(F)

备注

校级权重

30

10

30

10

10

10

参酌用

D 课程权重%







合计

100%

分配课程能力指标权重时,以5%为基本单位。分配方法是将校核心能力进行百分数平均划分,得到的平均数与同一能力指标出现的次数之乘积,即为单项课程能力指标权重。课程能力指标权重之和不足100%部分,由教师根据专业能力指标和教学目标仍然以5%为基本单位进行自行调整。


1.课程权重应充分呼应教学目标,与目标数量成正比。

2.核心能力权重大于10%者,课程目标中至少要列出一项对应的专业能力指标。

3.核心能力权重超过10%未满30%者,课程目标中要列出一至两项对应的专业能力指标。

4.核心能力权重大于30%者,课程目标中至少要列出两项对应的专业能力指标。

5.权重应彰显科目、教学目标,强化主轴(建议大于50%),不应沦为平分。


(四)教材大网

教材乃教师教学的具体内涵,教材内涵应直接呼应课程目标,间接呼应认知层次及专业能力指标。


1.应直接呼应课程教学目标,间接呼应专业能力指标。

2.教材内容大纲采用条列式陈述,以6-12项为原则,需精简、扼要的呈现教学主要内容。

3.每项教材内容大纲应有适合的教学方法或策略,以及适合的教学方法和评价方法。

4.教材内容大纲为同一课程授课教师的最大公约数,一条教材内容大纲可以与一项或两项课程教学目标相呼应,教师视需要酌情进行调整。内容名称可以在编撰的过程中适当调整,但不能偏离主旨。


(五)教学方法或策略

教学方法或策略包括教、学两类。教的方法包括讲述教学法、讨论教学法、省思教学法、价值澄清教学法、多媒体(绘本、影片)教学法、创新教学法 (自由联想、曼陀罗、六顶思考帽等)、练习教学法、示范教学法、六步教学法及情境教学法等。学的方法包括问题导向学习(Problem-basedlearning, PBL)、解决问题学习、合作学习、专题学习、实作学习等。


1.参考方式:讲述、讨论或座谈、问题导向学习、分组合作学习、专题学习、实作学习、发表学习、实习及参观访问,可填写其它方式。

2.精准扣住教学法,建议至少勾选两项以上,力求教学多元化。


(六)教学评量  

1.上表的配分应力求正确、合理及周延,说明应力求详细。对学生公告后具契约效力,不应随意更动。

2.评量方式可采纸笔测 (期中考、期末考或平时考笔试)、档案评量(书面报告或专题档案)、口语评量(口头报告、口试或课堂讨论)、实作评量(日常表现、表演、实作、作业、观察、轶事记录)、证照或其他方式。亦可纳入评量人员,如自我评量、同侪评量或其他人评量。

3.纸笔测需附双向细目表;档案、口语及实作评量需附评量规准。


(七)进度表

1.上表之各单元名称与内容应呼应教材大纲。

2.根据课程开发的模式将课程内容进行序化整合,形成合理的课程进度。不同的课程开发模式以不同的单位名称表示,可以用单元、模块、项目、任务、情境等表达。

3.备注宜呈现教学要求、作业、补充阅读、考试或其他注意事项。


(八)指定用书

1.至少指定一本。

2.呈现作者、年份、书名、出版社。

3.强化遵循知识产权相关法令。

4.尽量选择近期出版的、内容更贴合行动导向和实践需要的教材或自编讲义。


(九)参考书籍

1.视需要条列。

2.每项书籍或数据应完整呈现:作者、年份、书名(数据名),出版社(单位)或其他重要讯息。

3.尽量呈现最新、重要的参考书目,不宜列举一堆不重要的旧参考书籍。


(十)先修能力

1.视需要条列先修科目或预备能力。

2.若条列宜尽量清晰明确。


(十一)教学资源

1.视需要条列之。

2.若条列宜尽量清晰明确。

3.强化遵循知识产权相关法令。


(十二)注意事项

1.务必加列:本教学大纲得视教学需要调整之。

2.补充说明:上述未提及的评分重要规定。

3.补充说明:课堂学习行为的规定。 

转自:高校教师发展工作室
说明:以上图文,贵在分享,版权归原作者及原出处所有。内容为作者观点,并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题,请及时与我们联系删除。

更多教学服务
关注微信公众号“科学EDU

近期文章:

1、关于举办第十二届中国颗粒大会的通知(第四轮)
2、重磅!各学科顶尖高校名单发布

3、老师最应该教给学生什么?——这才是真正的教育

4、重磅名单公布:20所大学入选!

继续滑动看下一个

收藏 | OBE课程大纲该怎么写(模板+撰写原则)

向上滑动看下一个

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存