北美小学生妈妈告诉你领先全球的“项目式学习”到底厉害在哪里 | Power2learn
文 | Lili&芳芳都是我
神奇的双语书创作打开无穷创造力
让女儿迅速融入北美课堂
去年5月初，女儿进入温哥华当地一所普通的公立小学，并从国内四年级直接跳为当地五年级的小学生。因为在国内我们一直强化的是女儿的中文水平，当时女儿的英语能力只能达到读简单句，写简单句，蹦词儿的水平。
女儿的老师Mrs King是一个非常活力而博学的老师，因为学校靠近海边，她的课堂基本上都发生在室外，每天都需要家长志愿者参与协助教学。听够了各种学校欺凌新生的故事，我赶紧主动请缨，每天和女儿一起上学。
Mrs King提到本学期五年级学生的任务是制作一本双语故事书，因为我们中途插班，距离期末只有一个月了，如果赶不上的话，孩子可以选择不做。女儿平时很喜欢写作，她就说想要试试。
第二天Mrs King就给坐在教室后排的我拎来了大约30多本此前参与这个项目的小朋友创作的故事书，是真的装帧好的书！！！！我和女儿翻看了一下，除英语外，基本全世界的语言都有，故事书的形式不拘，有诗歌、绘本、小说，漫画、甚至日记体。
我迅速评估了一下女儿当前面对的危急形势，决定用“中国式家长的方法”向一个只有200英语词汇量的小孩伸出援手。没想到女儿却胸有成竹地说：“我想好了，既然是双语书，我就先写中文，然后再翻译”。她认真地看着我：“妈妈，如果我翻译不出来的，你可以帮忙吗？”我马上表示乐意之至，心里却暗暗在想，我是不是也得同时写一个。
接下来的一个礼拜，女儿忙忙叨叨的开始构思和梳理她要编造的故事。因为那段时间她很喜欢读《人类简史》，日常又很喜欢关注电脑科技的新闻，她决定写《一个关于从前和之未来的人类故事》。
（女儿写的故事书封面）
我觉得这个话题太大了，生怕她驾驭不了，和她讨论是否应该写一个生活中有关的故事，比如说刚转学到加拿大的感受，但她坚决不同意，说那是日记，不是故事。
只好随她去，我暗自打着的腹稿还在继续中。她很快整理出了中文的文稿，并开始使用google来翻译英文文稿。让我出乎意料的是，英语的短板没有给她的创作带来障碍，而对中文得心运手的使用让她能很准确地挑出对应的英语词汇，以至于我一直准备的“援手”根本派不上用场。写完了文字的双语书还没有结束，她还要自己排版和装帧，当时因为时间已经非常匆忙，她只能立刻加速学习PPT排版。
（女儿写的故事书第一章）
展览那天学校邀请家长作为观众出席，我发现把创作的故事印成了一本书的孩子比比皆是。Mrs King请每位小朋友挑出自己故事书中最有意思的一段，用自己选择的双语给大家诵读。
最奇妙的事情在课堂上发生了，孩子们用来自全世界的语言，包括法语、俄语、中文、西班牙语、日语、阿拉伯语、德语、韩语等等诵读出自己的作品，每当一个孩子读完后，Ta的作品就会被小朋友们到处传阅，因为大家都想看看Ta读出来的语言实际长什么样。
最让我惊艳的作品来自于班上一个患有自闭症的蒙古女孩。在参与志愿者的过程中，我已经了解到她根本不能听说读写，但是她的故事书却用非常绚丽的色彩画出了不被他人了解世界的内容。当她的姐姐用蒙古语给小朋友们解读整本故事书内容时，我眼眶湿润了好多次，我相信小朋友们和我一样真心地理解到：每个人的内心世界都有一个美丽的花园。
我和Mrs King交流了她选择做这个项目的目的。她说因为这个学校是教育局指定安置新移民学生的地方，班上有70%的孩子都是刚来加拿大一年左右。她认为要让孩子们适应新环境，不是强制他们脱离原来的语言环境，而是让他们为自己的语言而骄傲，并为能运用自己的语言表达所学习的知识而自豪，从而理解任何一门外语都只是交流工具，你不必要为在英语的弱势而感到难堪或者紧张。
这是一个非常简单的基于PBL学习模式，也是我至今都非常喜欢的一个项目。我的女儿因为双语书的质量不错，入读两个月就拿到了期末star student，她真的迅速建立了自信，适应新环境也就顺理成章了。
工作10年才掌握的生存技能
被小学生6个月秒杀
女儿在2017年9月后转入温哥华当地一家提倡实验教学理念的小学。家庭开放日（注意，不是家长会）时，几个年轻的老师向家长介绍这所小学的主要课程就是PBL课程。学校会从心理健康、饮食结构、科学创造、社会新闻、全球事件等多方面根据孩子年级和年龄挑选合适的研究项目进行教授和展示。
我询问老师：像我女儿这样英语才刚刚起步的孩子在这样宏大的项目研究中深入不下去怎么办？年轻的老师Laura眨眨眼笑着说：we will see。磕磕绊绊学了几个月，女儿就开始跟我预约4月份参加她Open house的时间，我很好奇他们到底在做什么，但女儿就是保持着蜜汁微笑。
3月16日的这一天傍晚，我走进了学校。一进门我就被震撼了。
（项目制作主题提示）
这个PBL课程的研究主题是：全球气候变化，学生要阐述什么是全球气候变化，同时围绕这个主题设计、发明某一种东西来改变这个趋势。
女儿的team做了一个《Be The Action》的APP。我们才刚走到展位，四个女孩就问我：你想要中文解说还是英文解说？我当然说英文，于是女儿就落落大方走到我们跟前，开始给我们演讲。
她首先说明这个项目发起是因为最近几十年来人类工业化大规模发展，人们在方便自我的消费中导致环境越来越恶化，全球气候异常，所以她们设计的这个app是给意识到这些问题的用户一个简单的工具，让人类可以记录自己的环保行为，并用点赞和打卡的模式形成正向坚持。人们购买这个App的费用会被投入到持续的环保公益事业中，号召全人类共建全球共同家庭。
（女儿组App广告截图）
因为她们还不可能真的做出一个App。如何展示出这个抽象的产品概念是难度之一。让人惊讶的是，他们寻找到了一个旧手机壳，用手机壳模型在图片上的滑动的方式让人们体验到实际的App页面会是什么样的，他们又以视频的方式为这个App做了一个广告，广告定位精确，广告语简短有力，小故事非常生动，让人立刻就想掏腰包。
（女儿组手机壳展示App页面）
看完女儿的项目，我看到另一组的发明是用无人机取代传统物流的项目。我提及这个项目不是因为它的创意，而是因为整个项目在设计、制作、营销等环节已经自成体系，非常成熟。这个产品有自己的品牌、商标LOGO、产品模型和制作展示，团队里有一名是销售经理，并配有洽谈合作的名片卡。同时，他们已经与一个支持全球变暖的慈善机构取得了联系，现场展位就有为这个机构捐款的小罐子，我立刻支持了2个硬币。
（设计出自己名片的无人机物流公司）
另一个项目是利用3D打印制作出了一个涡轮排水系统，让我印象深刻的这个团队拍摄了一部他们的创业记录影片。在这部影片里，他们分别以团队设计师、工程师、产品制作人接受采访，介绍他们设计这个产品的理念和思路，以及对全球气候的实际帮助。影片以使用过这个产品的客户反馈作为结束，客户都是由同学来扮演，小朋友们在镜头面前好好的做了个“托儿”：这个项目实在太棒了，这个发明实在太伟大了，这个团队实在太有爱了等等，赶紧来买吧。
老师说的对，we will see。语言不应该限制想象力，教育方式才会限制。我更深的感受是，毫无疑问，世界已经不属于我们了。这些小朋友目前掌握的大部分技能和知识，我是通过工作后不断的项目工作，差不多27、28岁才掌握，而眼前的这些小朋友最大的12岁，最小的11岁，我的女儿仅仅学习了6个月。
（女儿写的故事书结尾）
中国小学生怎么看PBL项目
看到这里你也许会好奇，小朋友怎么会有这么严密的商业逻辑，他们又怎么会拍视频，剪辑视频，写广告语和广告文案，每个小组的制作中是否有专门的老师指导吗？我很确定的告诉你，学校没有这样的科目，老师也不可能贴身指导，孩子们以组独立完成所有的工作，在项目中老师传授的是思考方法、寻找资源的工具，之后使用到的呈现技术方法，都是孩子们根据自己项目组的发明，边做边学，边学边做。而这应该就是PBL课程最具有魔力和厉害的地方：让孩子们成为一个愿意自主学习，积极解决问题的人。
接下来我采访一下曾经在中国读过四年小学的女儿，让你感受一下PBL课程的全过程。
1.你觉得你们组的项目好吗？
女儿：很好啊，20个Team里只有我们做的是App，说明我们的创意很独特。
2.为什么你们会想要做一个app？
女儿：我们一开始有个头脑风暴，讨论到底做什么？因为这学期学了3D打印，我们看到有很多组用3D打印技术去做项目，另外太阳能车、机器人、垃圾回收站等等也比较多，我们就想需要去做点与我们每个人有关的，所以就想到了App。
3.团队里最终由谁决定就做这个app呢？
女儿：我们一致投票通过。
4.你们如何分工？
女儿：我们每个人提出自己想做的部分，比如大家认为我整体逻辑比较好，我就负责整个项目的框架，W和P同学很会画画，我们就提议她们来画Poster，做App模型，而K同学喜欢写，她就负责文字部分，另外，我们还讨论了每个人的课后时间安排，保证这个人拿到任务后能如期完成。总之每个人都是根据自己的兴趣和时间分配的。
5.谁来负责追踪进度呢？
女儿：追踪进度？哦，我做的比较多。
6.同学被你催的时候烦你吗？
女儿：不会啊，我们大家都想做一个很棒的东西，所以每个人都很积极。
7.团队里是否有人不出力，这时候你们怎么办？
女儿：我们团队没有，但我知道有的组会有人不配合，通常这样的人会让大家非常气愤，我就只能告诉他们不行咯。
8.你通过这个项目发现了什么秘密？
女儿：我发现要成功做一个项目，一个Team里面必须有会写文章的，画画好的，手工（或者工程）厉害的，还需要很好的配合。
9.如果还需要增加人手，你们想怎么什么样的人？
女儿：我希望增加一个给我们买吃喝的，提建议的（哈哈，外勤很重要啊），我还觉得需要一个会做宣传的人。
10.难道不需要给钱的人吗？
女儿：哦，目前好像没有用到钱，不过好像是要有的。
11.你喜欢这种学习方式还是中国的课堂模式？
女儿：中国的课堂比较太死板了，老师总是规定背诵书本知识和做习题。我比较喜欢我现在学习的方式，因为它让我的想法很自由，可以无边无际，天马行空的想，没有任何人会嘲笑我们的创意，尤其是老师和同学。当我们通过网络学习，利用所学到的知识把这些创意真正做出来的时候，我觉得自己很厉害。
12.你生活中会真的做app里提到的事情去改进全球变暖吗？
女儿：我一直在做啊，比如说我现在就很少使用塑料袋，我和我的同学都想让地球变好。
什么叫胸怀天下的教育……不是喊口号出来的，是真切感受出来的。最近一段时间，我们开始用行走代替了开车，因为女儿说，这样能减少汽车尾气排放，对环境更好。
为了帮助你理解PBL课程
11岁小学生整理了一份指南
我告诉女儿我非常喜欢这种课堂模式，想要把这个过程写下来吧，让身在国内的很多朋友也能真实了解，女儿想了想，说：“这样吧，我给你写一个。”
以下是一个11岁的孩子所写的整个项目从创意—制作—展示的过程。
1.Project Goal
we want to use design thinking to relative climate change.so basically your group(3-4 people) will invent a product.that product needs to help climate change in some way.（我们希望将设计思维用于相对气候变化。因此，基本上，您的小组（3-4人）将创造出一种产品，该产品需要以某种方式去改进和帮助气候变化。）
2.how do we start？（我们如何开始）
“ who？”is your target market，who do you want to use this product.
“ need ”is what your target market need to do.
“why”？”you chose one need in“need“ box,say why it is important.
“brain storm”is you use that need,think about what kind of product you can help. It doesn’t need to be very detail,just a little thing introduce.
“谁？”是您的目标市场，谁想要使用此产品？
“需要”就是你的目标市场需要做的事情。
“为什么”？“你在”需要“框中选择了一个需求，说出它为什么重要。
“脑力风暴”是你使用的需要，想想你可以帮助什么样的产品。
它不需要非常详细，只是一点点介绍，但是要很多。
you just draw what is that look like and able something.I lable the tube for“there is the water goes out”.also the materials. Oh, yeah,you need to have at least one draft.you need to fine line and color your good copy.
你只需画出看起来像什么东西就能干什么。比如我将管子标记为“有水出去”，还有材料。哦，对了，你需要至少一份草稿。你需要为你的好作品勾线和涂色。
PS: This is so bad and you are suppose to do a real 3D made.这很糟糕，你应该做一个真正的3D制作。
PS：It should be much better,and you need to have a plan.你的应该比这个好多了，你需要有一个计划。
Ps：It should be 60-90 sec. 演讲应该控制在60-90秒。
3.The Time of prject（时间管理）
a bit less than 3 weeks. there are two more projects going on at the same time.
A：Use art to connect climate change.
B：write a story that type 1-3 pages).
少于3周。还有两个项目同时进行：A，使用艺术来连接气候变化，B，写一个1-3页的故事。（打字）
you have 3 weeks so you should have more things.
你有3个星期，所以你应该有更多的东西。
you never know how many draft we have done behind these.你永远不知道我们背后有多少草稿。
我在上面用了女儿回答时的英原稿，我没有任何编改，只做了中文翻译，这份文件大概也能侧证真正的浸入式英语学习是什么，以及通过大约6个月的语言学习孩子一般能达到什么程度。开放日结束后，我给老师写了一封信，表达我为孩子在他们帮助下所取得的成就而自豪。
老师回复我：不是课程成就了孩子，而是孩子成就了课程。
本文转自公号：妈妈的力量
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